“同學(xué)們，今天我請來了‘大咖’給你們上課……”在湖南省長沙市芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂上，授課教師齊丕英播放著北京市西城區(qū)學(xué)科帶頭人、數(shù)學(xué)教師張艷的微課視頻。
其實，“乘法分配律”這節(jié)課齊丕英已經(jīng)講過，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用時依舊概念不清。于是她靈機一動，直接用云平臺資源，讓北京名師為學(xué)生再講解一次。最讓齊丕英驚訝的是，聽課后學(xué)生不僅鞏固了知識，能力拓展題的完成率和正確率也大大提高。
齊丕英用的云平臺，是2020年國家應(yīng)對新冠肺炎疫情，全力保障中小學(xué)生“停課不停學(xué)”的背景下上線運行的。經(jīng)過2年的打磨，改版升級的“國家中小學(xué)智慧教育平臺”（以下簡稱新平臺）于今年3月1日上線試運行，并于3月28日正式上線。3月1日至25日，新平臺日均瀏覽量2888萬以上，最高日瀏覽量達6433萬。
新平臺瀏覽量火爆提升的原因是什么？如何持續(xù)發(fā)揮新平臺資源效用？新平臺將對我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型產(chǎn)生什么影響？記者進行了采訪調(diào)查。
新平臺能用好用帶來火爆人氣
本輪疫情暴發(fā)后，山東青島7個區(qū)緊急開啟線上教學(xué)，全體中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)。“要操作電腦放課件、要隨時與學(xué)生留言互動，還擔(dān)心網(wǎng)卡，整個教學(xué)節(jié)奏全亂了?！币呀?jīng)從教6年多的青島市陽城區(qū)第三實驗小學(xué)語文教師張濤，回想自己最初上網(wǎng)課的情景就直搖頭。
“現(xiàn)在上網(wǎng)課，我直接播放新平臺的微課資源，操作簡單，我就有精力去關(guān)注學(xué)生哪里沒聽懂，教得有重點，學(xué)生學(xué)得也帶勁。”現(xiàn)在一周5天課，張濤平均有4天用新平臺資源授課。
而這還不是頂限，齊丕英坦言自己每天都用平臺資源，特別是新授課備課時，她都要在平臺上先學(xué)習(xí)名師的同一節(jié)課，揣摩名師如何講解知識重難點后，才能安心開始備課。“新平臺微課資源和之前一樣，多是北京名師錄制，而且現(xiàn)在的資源覆蓋了我要教的全部課程?！饼R丕英告訴記者，新平臺用得很順手。
據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，新平臺運行兩周后，幾乎所有省份瀏覽量均大幅上升，其中遼寧、吉林、福建、山東等省份增幅超過6.5倍。3月1日至25日，新平臺累計瀏覽總量達7.2億。
“瀏覽量的攀升，短期內(nèi)是因疫情防控的客觀需要，但關(guān)鍵是得益于新平臺資源設(shè)計理念的升級?！比A南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長、教授柯清超介紹，新平臺與以往平臺相比，資源內(nèi)容建設(shè)上實現(xiàn)了向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)資源，“學(xué)生體量更大，于是直接帶來了新平臺瀏覽量的火爆?！?/p>
中央電化教育館副館長楊非介紹，新平臺不僅擴充了課程教學(xué)資源，還新增了課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗等4類資源。
他分析認為，“雙減”政策出臺后，教師對課后服務(wù)、作業(yè)設(shè)計的優(yōu)質(zhì)資源的需求，以及校外培訓(xùn)行為大量壓減，廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，都可以在平臺上得到一定程度的滿足，因此新平臺對師生及家長的吸引力明顯增強。
新平臺強化應(yīng)用服務(wù)體系建設(shè)
登錄新平臺，記者看到，一至六年級各學(xué)科教學(xué)資源、課后服務(wù)資源、教師研修資源等一目了然，無須注冊和登錄，就可以輕松瀏覽各類資源。
“這周我推送了兩次新平臺經(jīng)典閱讀資源給學(xué)生，開展課后拓展學(xué)習(xí)?！睆垵嬖V記者，新平臺課后服務(wù)板塊的經(jīng)典閱讀專欄，提供了11類不同文學(xué)資源，還配有專家解析，“有專家在，資源質(zhì)量我完全放心，無需各種挑選；講解新穎，平臺操作又簡單，學(xué)生喜歡用。”
“為身處不同教學(xué)應(yīng)用場景的師生提供智能化、個性化的資源推送是新平臺建設(shè)的重點任務(wù)?！睏罘峭嘎?，為用戶提供更加精準的服務(wù)是新平臺下一步“升艙”標配，將通過大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，為用戶提供資源的個性化訂閱、智能推送推薦、精準檢索等功能，實現(xiàn)由“人找資源”到“資源找人”的轉(zhuǎn)變。
值得注意的是，新平臺在服務(wù)場景和模式上有了很大完善，這是作為國家級資源平臺工作創(chuàng)新的體現(xiàn)。
正如陜西省渭南市電化教育館一級教師沈文婷所說，新平臺她看到的最大變化是，為學(xué)生提供了更多“學(xué)”的資源?！氨热缭谡n后服務(wù)板塊的科普教育里，學(xué)生通過拖動鼠標，就可以身處清華大學(xué)博物館，網(wǎng)上虛擬參觀，學(xué)生很喜歡?！?/p>
“新平臺在資源數(shù)量和類型擴充、資源質(zhì)量和使用體驗感提升上，都有明顯的優(yōu)化?！苯逃拷逃畔⒒瘧?zhàn)略研究基地（華中）常務(wù)副主任、華中師范大學(xué)教授吳砥分析認為，作為國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系的重要組成部分，新平臺的廣泛應(yīng)用不僅有利于持續(xù)優(yōu)化資源供給服務(wù)，而且將進一步推動數(shù)字資源的供給機制改革，創(chuàng)新供給模式，提高供給質(zhì)量。
數(shù)字教育資源引領(lǐng)教學(xué)改革
數(shù)字教育資源既是數(shù)字化教學(xué)的起點，也是發(fā)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教育高質(zhì)量的重要保障。在智能時代背景下，數(shù)字教育資源如何有效支撐我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型？
升級后的新平臺，正成為加速提升我國數(shù)字教育資源建設(shè)與服務(wù)能力的新契機。
寧夏銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)通過對國家平臺教學(xué)資源的二次開發(fā)，實現(xiàn)了資源校本化、特色化，覆蓋各學(xué)科。目前優(yōu)質(zhì)資源通達學(xué)校每間教室，師生充分利用平臺提供的優(yōu)質(zhì)教育資源進行課內(nèi)外學(xué)習(xí)。
在該校黨委書記黃莉看來，只有符合一線教師教學(xué)真實需求的資源，才能讓教師用起來。
如何高質(zhì)量滿足數(shù)字教育資源需求者的需求？
楊非告訴記者，在資源建設(shè)上，新平臺可以大膽借鑒互聯(lián)網(wǎng)平臺的運營模式，突出資源來源的貢獻度，采用資源貢獻積分和激勵機制，“讓師生既是資源的‘使用者’，也是資源的‘創(chuàng)造者’，這樣的資源建設(shè)服務(wù)，才能保證教育資源供需的高效匹配和持續(xù)的迭代升級”。
事實上，資源服務(wù)轉(zhuǎn)型升級正在提速。2022年教育部將實施的“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，在推進資源數(shù)字化建設(shè)方面就提出了“應(yīng)用為王，服務(wù)至上”的工作思路。
對此，吳砥認為，數(shù)字教育資源服務(wù)是數(shù)字教育資源建設(shè)與利用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是以數(shù)字化促進教學(xué)改革的根本保障。
“數(shù)字教育資源服務(wù)不僅需保證資源內(nèi)容數(shù)量與質(zhì)量，還需涵蓋技術(shù)、制度、服務(wù)管理等方面?！眳琼平ㄗh，注重資源應(yīng)用過程分析，構(gòu)建覆蓋資源建設(shè)應(yīng)用全鏈條的大資源匯聚、智能化評價與及時反饋機制，推動人機結(jié)合的資源治理，提升應(yīng)用實效。
在柯清超看來，數(shù)字教育資源應(yīng)該具備“服務(wù)”和“引導(dǎo)”教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的兩個重要功能。一方面，要從師生應(yīng)用需求出發(fā)加強資源建設(shè)，成為支撐新型教與學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)；另一方面，也要推動新技術(shù)與資源建設(shè)創(chuàng)新融合，通過資源建設(shè)創(chuàng)新引導(dǎo)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，為我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供新動力。
此外，他建議，要探索人機結(jié)合的以“建—選—學(xué)—評”為核心的資源服務(wù)監(jiān)管機制，以保證數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用生態(tài)良性發(fā)展。
